文山师范学校 金保善

　　师范生进入青年时期，脱离了中小学校生活及在父母身边生活的环境，跨入新的学习环境，心理上的自主性有了增强。同时，社会交往的范围扩大，交往的内容和方式也开始复杂化。他们面临着怎样认识社会适应社会等很多问题。由于缺乏这方面的能力，有的入学后思亲想家，不安心学习。有的不善交往，孤辟或者搞不好同学关系和师生关系；有的违纪受处分；有的在校时各科成绩较好，毕业时满怀激情走出校门，想干一番事业。但也有的在工作、生活中处理不好同事、领导等社会关系，致使自己的理想和事业受挫折。重视和研究师范生适应社会能力的培养，这对于他们的身心健康发展，完成学习任务和将来做个合格的小学教师，搞好小学教学工作是很有益的。
　　一、培养适应社会能力的意义
　　适应社会能力就是俗话说的"处人处事"的能力，指的是个体运用已有的知识、经验，与社会保持协调，使个体顺利进行社会生活的能力。它不是单一的能力，而是各方面能力的综合。
人要适应社会才能生存和工作，才能创造物质文明和精神文明，推动社会的发展。随着经济、科技、文化的发展，市场经济、商品社会的形成，人与人之间的竞争加剧，人际关系更加复杂。社会分工的日益精细，也更需要社会合作。作为社会机体中的一分子，个人必须要与这样的社会相适应。人们生存和工作更有赖于社会力量和周围的人。适应社会的能力成为个人发展和事业成功的主要能力之一。
　　现在的师范生是跨世纪的小学教师。他们是面向未来教育的倡导者和参与者。肩负着新世纪人才培养的重任。时代和社会对他们提出更高的要求，他们不仅应具有一定的专业知识和技能，有良好的文化科学知识结构，有良好的身体、心理素质，能为人师表等素质，还应具有较强的社会适应能力。这不仅是他们目前在校完成学习，进一步发展的需要，也是将来立于社会，完成社会赋予重任的需要。提倡培养师范生适应社会的能力，与师范学校的培养目标及培养全面发展的人的教育方针是完全一致的，作为师范教育工作者，应首先明确并帮助学生明确这一问题的实际意义，大家形成一个共识，才能取得行动的一致性。
　　需要指出的是，培养师范生适应社会的能力，不是培养油嘴滑舌的伪君子，不能为了满足自身的利益需要，不惜各种手 段伪装适应各种角色，不加分辨地适应各种虚伪的人际关系。我们不能指导学生笼统地、庸俗地盲目适应社会。人不仅要适 应社会，还要改造社会。否则，人类的文明、社会的发展就要倒退。
　　二、应培养哪些适应社会的能力
　　人适应社会的能力是多方面的。根据年龄和环境的特点，有不同和侧重。就师范生而言，应着重培养以下能力。
1、人际交往能力。这是基本的能力，应具有适应他人的能力。校内主要是适应同学、师长，善于与同学、师长建立融洽的关系。善于处理与他人的矛盾和冲突。能以适当方式获得别人的理解、尊重，懂得各种礼节，会使用一般的礼貌语言。能准确表达自己的观点和感情，能尊重和采纳别人的意见，善于理解和尊重别人，帮助别人,尊老爱幼。具有积极参与竞争的意识，能与他人合作，完成共同的任务。
2、顺应环境的能力。"到什么山唱什么歌"。能积极观察、了解新环境，保持个体与环境的和谐。能冷静地处理紧急情况，克服困难和挫折，独立生活。具有环境、生态意识。了解社区及民俗民情，能与少数民族和睦相处（特别是边疆少数民族地区）。养成保持个人和环境卫生的良好习惯，能为自己的学习、生活创造良好条件。具有遵守社会规范、维护社会秩序的自觉性。
3、自我调控能力。正确认识自己、接纳自己，有正确的自我体验，如自尊、自信等。学会自我教育、自我管理，具有 自我调控的心理素质。培养个人的责任感，具有积极进取的精神，勇于承担责任，知错改错，积极克服自己的弱点。
4、独立完成任务的能力，自觉主动独立地学习，完成各科学习任务，完成班级、学校交给的劳动及其他活动任务。会 合理安排自己的课外时间。
5、不断地接受新信息新科技观念的意识和能力。具有科技发明意识，接纳新生事物，克服守旧、刻板习性。创造性的 学习、创造性的工作。具有改革和开拓精神。
　　三、适应社会能力培养的方法和途径
　　培养师范生适应社会的能力，是一个十分复杂的人的社会化过程，涉及到学校工作的方方面面，应该齐抓共管。
l、开设专题教学。结合中师"新方案"、"新大纲"的实施，在心理学、教育学和政治等学科内开设选修课或开展课 外活动，进行适应社会的有关常识的教学，使学生懂得其重要意义和基本知识。进行适应社会的行为教导，传授社会交往 的基本技能、技巧。
2、各科教学互相渗透，充分发掘各科教学中培养学生适应社会能力的因素，创设情景，教师示范，学生演练，师生交流，从中学习有益的处事经验。
3、开展多种社会交往活动。除了常规文体活动、竞赛之外，还可组织适应社会方面的知识竞赛、演讲、辩论、表演等活动。组织学生进行社会调查，了解政治体制、经济体制改革的现状，扩大学生接触、了解社会的机会，体验不同社会角色，鼓励和倡导学生在假期中主动广泛地与不同社会角色交往，在实践中锻炼提高。
4、开展心理咨询。充分发挥师范学校具备心理学、教育学研究人才的优势，建立学生心理咨询机构，对学生在社会交 往中的心理障碍，给予诊断和治疗，培养他们适应社会的良好心理素质。
5、抓好教育教学实习良机。师范生在教育教学实习中，既能了解小学和小学生，熟悉教学，也能提高适应社会的能力。实习中应加强这方面的指导，使学生学会怎样与儿童生活，怎样爱护关心儿童，怎样与家长和社会交往。
6、加强社会道德和思想建设。在培养师范生适应社会能力的过程中，强化行为规范管理，使学生能分清社会关系、人际交往中的是非界限，懂得社会中的真、善、美。树立正确的人生观、价值观，以高度的社会责任感和历史使命感，构建融洽的人际关系和公正平等的社会关系。
7、适应社会能力的培养应常规化。把适应社会能力的培养作为教育教学目标，要求教师在每个工作环节中，有目的有意识地进行培养，还可列入班主任工作的考核指标。

1996年第6期