教学内容：六年制小学数学课本第五册第127－129页
教学目标：
1．使学生理解掌握乘法分配律，为进一步学习简算打下基础。
2．培养学生归纳概括的能力。
3．渗透事物之间是可以互相联系的辩证唯物主义思想。
教学重点：掌握乘法分配律的内容。
教学难点：推导乘法分配律。
教学准备: 多媒体课件
教学过程：
一、复习
先说一说运算顺序，再计算。
1．（10＋20）×3 10×3＋20×3
2．4×（50＋30） 4×50＋4×30
问：运算顺序一样吗？结果相同吗？
二、引入
两个算式的运算顺序不同，结果却相等，那么两个算式之间究竟有什么规律呢？今天这节课我们共同研究这个问题。
三、讲授新课
1．出示例题：例5 学校购买校服。每件上衣42元，每条裤子20元，买这样的3套校服，一共要多少元？
（1）指名读，默读。
（2）用计算机出示实物图
结合图想怎样解答？教师用计算机一一显示验证，并出示答案（投影）
买同样的东西，计算价钱的方法不同，但用的钱数是一样的，也就是两个算式的计算结果相同。这时可以用等号将这两个算式连接起来。
板书：（42＋20）×3＝42×3＋20×3
2．观察：经过计算得出这两个算式结果相等。
口算下组两个算式，并说一说它们之间可以用什么符号连接。
（8＋7）×20 8×20＋7×20
100×（3＋5） 100×3＋100×5
3．举例：照这样的算式你能说出一个吗？
两个人一组其中一人说出等号左边这种形式的算式，另一人说出等号右边这种形式的算式。
这样的式子太多了，下面我们就研究这样的算式的规律。
4．归纳概括定律。
（1）先请大家竖着看等号左边这组算式。
谁来读第一个算式，接着读第二个、第三个算式。
问：谁能用一句话把等号左边等式的特点概括出来。
（2）请大家横着看等式
（42＋20）×3＝42×3＋20×3
① 等号的左边是42加20的和与3相乘，等号右边的算式怎样得来的呢？（带着问题看计算机显示）
（42＋20）×3＝42×3＋20×3
