陈国光

　　近年来，一些地方、一些学校，中小学生的课业负担过重已成为困扰基础教育的顽症，引发不少恶性事故。针对这些问题，今年初，国家教育部专题召开了减轻中小学生过重负担工作电视会议，下发了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，各地也结合本地区的实际，制定了贯彻落实措施。伴随着各种新闻媒体的强大宣传声势，目前，"减负"已成为校园内外、街头巷尾、茶余饭后的社会热门话题。人们也欣喜地感受到，"减负"确实给学校带来了好的办学生机，给中小学生带来了活的学习动力，给家庭带来了新的家教观念。但是，在"减负"收到良好成效的同时，值得提醒一些地方、一些学校、一些教师、一些家长、一些同学，不要陷入"减负"误区。
　　误区之一，一些边远、民族、贫困山区，原本教师不足，群众家庭贫困，基本的书杂费都交不起，国家规定的课程和课时都未开齐开足，也一轰而起，跟着叫"减负"。
　　误区之二，一些原来学生负担很重的学校教师，误认为现在国家要求"减负"，可以松闲了，不认真备课上课，该布置的作业不布置，对有缺点毛病的学生，该批评帮助的不批评帮助，生怕"节外生枝"，惹出什么岔子。
　　误区之三．盲目乐观或不必要忧虑。一些学生家长误认为现在国家要求"减负"，就是让"宝贝"好好玩，今后用不着操劳了；而另一部分家长则埋怨不该"减负"，认为不多做作业，不加班加点补课，不严加管教，将来上大学还不泡汤吗？
　　误区之四，误入极端自由。一些学生有可能会误认为，现在国家要求"减负"，学校、老师、父母不敢"硬"了，我们想学习就学习，不想学习就痛痛快快的玩乐，谁也管不了。
走入以上误区的根本原因，是对"减负"和全面实施素质教育认识不足，是错误地把"减负"与实施素质教育截然割裂开来的后果。
　　当前，要纠正或防止走人以上误区，我认为要继续通过 宣传，强化以下几个意识：
　　第一，要强化素质教育意识。就是要进一步学习领会江总书记《关于教育问题的谈话》和《中共中央、国务院关于进一步深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，使各级领导、广大教育工作者和家长明确：减轻学生过重负担是为实施素质教育扫清障碍。而实施素质教育的目的，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。学生负担过重．不利于学生全面发展，不利于学生身心健康，不利于培养学生的创新精神、实践能力和个性特长。实施素质教育，就是要从孩子们的未来着想，不要把他们禁锢在单纯的校园里、课堂里和书本上，不要"读死书、死读书"，不要成为"温室弱苗"。要引导他们将书本知识与社会实践结合起来，掌握科学的学习方法，主动的而不是被动的、积极的而不是消极的、灵活的而不是死板的学习，将来真正成为国家和人民需要的、能够接受全球经济发展挑战的"四有"新人。
　　第二，要强化实事求是的意识。这次"减负"是减不合理的负担和"过重"的负担。各级各类学校应当对照国家的有关规定，认真检查有无超规定订购教材、教辅资料；超规定自行增加课程和课时；超规定布置作业或要求家长签字；有无乱收费、乱占活动课或节假日补课等。有了就坚决纠正，达不到国家要求的，不仅不减，而且要促其达标。"超负"的重灾区在城市，当然农村也有"超负"现象，边远贫困地区"超负"极少。因此，在执行国家"减负"政策时，一定要实事求是，不要一轰而起，一刀切。
　　第三，要树立教师勤奋工作、学生勤奋学习的意识。国家对各个年级、各个学段的学习内容、学习目的及课时总量都有明确的规定，"减负"的目的，就是要求教师树立正确的教育观、人才观、质量观、效率观，从过去的"题海战术"和加班补课中解脱出来，把精力集中到钻研教材、精心备课、提高课堂效率上。相比之下，"减负"之后，伴随着素质教育的全面推进，教师的工作负担不仅不会减，相反将会更加艰辛。作为学生，虽然减轻了书包，减少了家庭书面作业量，但社会实践加大了，创新精神和实践能力培养的要求提高了，如果没有勤奋学习的精神，是不行的。
　　第四，要树立科学的家教意识。作为学生家长，首先要努力创造一个以身作则、崇尚科学、团结和睦、健康向上的良好家风，为孩子作好表率；其次要加强与学校的联系，积极参加家长学校举办的家教培训，学习科学的家教方法，向有关专家咨询，有针对性地对孩子进行帮助和引导；再者，作为家长，要树立正确的就业观，帮助孩子先学会做人，然后学习成才，不要对孩子提过高的、不切实际的要求，让孩子积极主动地学习。
　　总之，只要把"减负"和实施素质教育有机地结合起来，把加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育与科学文化知识教育有机地结合起来，把学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合起来加以认识，"减负"就一定能得到全社会的支持，素质教育就一定能得到全面的实施。

2000年第2期