王万荣

　　教育与经济社会发展密切相关，它不仅影响一个国家、一个民族的人才培养．而且直接影响社会各个领域的文明健康发展。因此，党和国家在教育与经济社会发展问题上．提出把教育摆在优先发展的战略地位。这不仅是一个战略问题。而且是一个具有深远影响的政治问题。它从历史与现实、现在与将来、理论与实践的高度一再告诫人们：谁重视教育，并设法把教育办好，谁就能赢得发展的良好机遇，谁就能在21世纪中取胜。反之，谁就将永远处于被动挨打的局面。所以，无论任何社会，任何国家和民族，只有把教育看作是下断推动社会向前发展的力量源泉．把教育看作千秋万代发展不竭的永久事业，这个国家才会兴旺发达，它的民族才会立于不败之地。但是，教育改革发展至今，一些地区、一些人的思想观念中，对教育的问题尚未引起足够重视。这些行为反映在教育上就是短视行为。
1．以优先发展经济的短视行为──投入错位的教育观。这种行为指的是政府行为，它集中反映在教育与经济的关系上，优先发展什么的问题。对这个问题的认识，一些人往往以"经济建设为中心"作借口，在教育经费投入上总是迟迟不到位，甚至拖欠教师工资或挪用教育专款。这种行为的思想根源在于："认为教育周期长，一时难见效，投入多少不生关系。党的任务本来就是以经济建设为中心，加之我义是领导，抓点短平快的经济项目义下碍事。政绩要紧，管它教育干吗！"这一思想认识在中央提出抓财源建设之后。基层的一些干部表现得更为突出。如某乡一年中未专题研究教育工作，学生流失情况没有人过问等等。这尽管是个别现象，但若是下引起高度重视，必然影响这一地区的长远发展。
　　经济是否可以放一放？这是基础，理应抓好。我们的观点是：在基本解决温饱的前提下，要下决心，把更多的精力和资金投在教育上，狠抓十年、二十年，大批人才出得来，经济发展的后劲就会更强，发展必然比现在快得多。日本战后的教育就是这样发展起来的，中国的朝鲜族和我们云南的基诺族也是这样抓教育的。这个经验值得贫困地区的领导和人民借鉴。
2．以升学为目的的短视行为──应试教育观。在中国教育改革发展中，全面提高学生整体素质，是实现培养合格人才的根本目的。由应试教育转变为素质教育，是当前我国教育改革发展中应首先突破的一大难题。特别是基础教育的难度更大。它涉及到决策者的认识水平，家长和社会的观念转变，教师教学方法的更新等一系列复杂的问题。但无论困难多大，从传统的应试教育转变为素质教育这一改革之路是走定了。谁导认识、早改革，谁就早受益。经济改革如此，教育改革也如此。但是，目前一些地方或学校，为了追求升学率，下仅没有从应试教育转向素质教育，而且传统的应试教育中的一些学科已经不开课了。有的素质教育试点学校，课表上就没有安排劳技课、健康教育课和安全教育课。问其原由，回答是：实行5天工作日后，时间紧、任务重，无法安排。其实，还是应试教育思想作怪，没有真正转到素质教育上，这样的试点学校怎能试得成功呢？这一现象应引起各级领导和教育行政管理部门 的关注，避免在推行素质教育工作中流于形式，达不到教改的目的。
3．以创收为目的的短视行为──金钱教育观。随着教育改革的不断深人，党和国家提出了多渠道办学的改革发展思路，这是结合中国国情提出来的，各级各类学校都应积极努力争取，教育改革才有活力，人才倍出的愿望才能实现。但是，在改革发展中，一些地区或学校在理解和把关上就乱了套了。比如，一些中等专业学校与大学挂钩，招所谓的大专班，而任课教师仍是中专教师，有的学科甚至到中学聘请，所收费用按双方办学协议分成；一些学校只要学生交钱，不论分数高低都招进来，直至满员为止。这种不良的办学形式，不是为社会输送合格人才，而是导致新一代高文凭低水平的人越来越多地流向社会，影响经济发展和社会进步。现在的假大学生、假研究生已经不是什么新事物，它的出现直接影响到中国的国际声望，这种金线至上的教育观若得不到有效遏制，中国的教育改革就没有质量可言。
4．以我为标准的校园建设的短视行为──面子工程教育观。校园建设是学校建设发展的基础工程，它的规划是否科学直接关系到学校的发展问题。这是历任校长不得下认真研究和思考的一件大事。但是我们发现，在校园建设上仍然存在张校长来了要挖，李校长来了要填的现象。这种不良现象的存在，关键在于没有统一的学校发展远景规划，没有科学的民主决策的主观主义而导致的。一些校长总是我行我素，个人说了算，听不进合理化意见。这样的结果必然是：一是重复建设，造成资金浪费；二是布局不合理，达不到现代教育发展的要求；三是项目与经费都是校长一人说了算，不便工作的相互监督。 这些应当引起教育行政主管部门高度重视。特别是一旦校长的权力发展到没有任何约束的时候，这就意味着腐败的危险。
　　综上所述，我们认为，任何一种行为对教育都有影响，只要抱着积极的态度，排除消极面，我们的教育就将迎着健康的方向发展，祖国的未来将会呈现出一派新景象，社会主义现代化建设就大有希望。

1999年第2期