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如何开展研究性学习
来源:文山州 发表时间:2011-02-18 15:07:24  浏览次数:
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  • 如何开展研究性学习

    文山县一中 黄 勇

      《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订本)将综合实践活动课明确规定为必修课,其中研究性学习是最重要的一项。下面从学校管理的角度就如何实施研究性学习教学谈一些具体的做法和体会,为进一步开设好此课程提供参考。
    一、 统一认识,为实施研究性学习作好思想准备
      首先是学校班子、教师必须认真学习有关文件,理解领悟有关精神;然后利用高一师生动员大会、班会等形式对学生宣传研究性学习的重要性、目的、意义。从而使师生达成如下共识:(1)研究性学习是一门必修课、一门新课、一门隐性的高考综合课(从内容上体现);(2)研究性学习的培养目标是让学生获得直接参与研究的经历,逐步掌握获取知识、应用知识解决实际问题的能力和方法,培养研究性学习的思维方式;(3)在研究性学习中教师的作用主要是导,教师可能也不知道研究的结果如何,而是同学生一起研究、分析和思考;(4)研究性学习的结果不一定正确、适用,注重的是学生是否参与了研究性学习,因此评价学生主要看其参与的态度、资料收集的多少、方法有没有创新等。
    二、办好讲座,为学生参与研究作好"理论准备"
      研究性学习具有开放性、自主性的特征,为此必须开设专题讲座向学生介绍开展研究性学习的基本知识、基本方法等。具体操作是:以班级任课教师为主(可结合学科实际选定)实行班级授课制,授课形式以导读、导学为主,教材选用省编《研究性学习》,课时安排4-6周、每周2课时。我们将这一阶段叫学生开展研究性学习的"理论准备"阶段。
    三、选定课题,有目的地开展研究性学习
      学生进行研究性学习必须是有选择有目的的,所选择的课题既要与生产生活科技紧密联系,又要结合自己的知识水平、兴趣爱好、心智特点。为此可由任课教师(或教研组)初步确定一些研究课题,学校统一审定后作为指导性课题向学生公布,然后在班主任的组织下,将学生编成小组(一般5-8人为一组),既选定导师,又选定课题。值得指出的是,上述选题办法仅应用于目前试开研究性学习课程的情况,随着此门课程开设经验的积累,选题还是由学生在老师的指导下,根据实用、自主的原则确定。课题小组成立后,由导师向学生指导开展研究的方法、步骤和要求。然后在小组长的带领下查阅有关资料、开展调查,撰写阶段性调研总结,导师进行适时的检查和指导。阶段性研究的成果可在小组间进行交流,使之可以相互借鉴。
    四、科学总结,成果物化
      研究结束后,必须仔细整理有关资料,结合阶段性研究的成果,在教师的指导下进行分析论证,弄清研究对象的内在联系,撰写出课题小论文、结题报告,制作音像制品、图片模型等。物化成果交指导教师评价后交学校评审组进行评定。
    五、客观公正,作好学生研究性学习的成绩评定
      客观公正地评定学生成绩,不仅是对学生和教师开展研究性学习教学情况的评价,更重要的是对今后学生的学习,教师的教学起导向和反馈作用,故应予以高度重视。评定的原则是既注重物化成果更注重学习过程,二者统筹考虑予以评定;评定分为合格、良好、优秀三个档次,每个学生只有坚持参加研究性学习并完整地走完全过程方可认定为"合格",如果研究成果好、有创新,参加学习活动积极主动可评定为"良好"或"优秀"。评定采取小组自评和导师评价相结合的办法,学校评审小组只负责组织评定和对"优秀"档次的最终认定。对优秀成果学校组织展示,并给予适当的表彰奖励。
      总之,研究性学习课程的开设是我国基础教育改革,高中阶段全面推进素质教育的重大举措,它除了呼唤和需求综合型、研究型、实践型的具有较高素质的教师来组织教学外,同样呼唤学校加强监控和管理,让学生从中领悟学习的真谛,培养其坚韧不拔的意志。

    2002年第1期

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