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当前德育工作与社会的不协调及对策
来源:文山州 发表时间:2013-02-18 13:52:54  浏览次数:
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  • 麻栗坡县一中 李华扬


  •     世纪之交,我国正处在从计划经济体制走向社会主义市场经济体制的转型时期,学校德育工作面临来自社会各方面的挑战,形成了许多教育热点。教育现象。研究学校德育工作与社会的诸多不协调,探索新的历史条件下加强德育工作的对策是十分迫切、极有意义的。
    一、 当前中小学德育工作与社会意识的不协调
      马克思主义认为"存在决定意识"。我国经济体制的转型必然会给教育特别是中小学德育工作带来巨大的冲击,最突出的是价值观、人生观、道德观和世界观的变化与学校德育工作的诸多不协调。有人把当前学校德育工作中存在的问题概括"五多"、"五少",即①空话多,实话少;②言传多,身教少;③污染多,净化少;④校内多,校外少;⑤花样多,落实少。
    从本质上看学校德育工作的不协调性主要表现在以下几方面:
    1. 学校德育工作与社会功利化取向之间的不协调。
      市场经济追求的是实利、实效,它通过市场来实现自己的产值、效率、效果,因此必然使人们强化功利意识,人们不会去追求徒有虚名的"义"。而学校德育工作关系到国家民族的发展前途,重在培养学生形成良好的品德和行为习惯,这是素质教育的重要目标。学生道德素质的形成具有渐进性。长期性和复杂性,是一项十分复杂的系统工作。如何协调学校德育工作,克服社会功利倾向,让学生形成良好的价值观、人生观、道德观和世界观,是德育工作者艰巨而光荣的任务。
    2.学校德育工作与社会上重智轻德、升学竞争之间的不协调。
      重智轻德是我国文化传统中的一种倾向。从过去的"只要学好数理化,走遍天下都不怕",到今天的"出国热""电脑热",人们的意识中或多或少都有些看重知识,看重分数的倾向。表现在学生身上,就是对政治漠不关心,对参加集体活动、公益劳动不感兴趣。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质,高校录取新生也只看考分而淡化政治表现。从目前我国深化改革的情况看,社会需要,就业压力,高收人的回报,以及家长的投人与期望等原因,都不可能从根本上改变升学竞争的压力,这就使学校德育工作受到巨大的牵制。因此一些学校德育仍处于智育的从属地应,评"三好"实际上是"一好"代"三好",德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。只教书,不育人的现象仍然客观存在,德育工作流于形式。
    3.学校德育工作与社会负面影响之间的不协调
      社会不良因素的负面影响也是学校德育工作所必须面对的新课题,近几年社会上流传的淫秽书刊和音像制品,电脑中的黄色镜头等成了毒害青少年的精神鸦片;游戏机房,卡拉OK包房、舞厅成为一些意志薄弱的青少年堕落的温床。有的学生与社会上的小流氓结成犯罪团伙,到学校偷抢打架,敲诈勒索无恶不作。所有这一切都表明学校德育工作在综合治理,防止青少年违法犯罪等方面还有许多实际工作要做。
    4.学校德育工作与家庭教育之间的不协调。
      许多家长在子女教育问题上所表现出的无知与幼稚,从而使学生在家校的不同教育面前常常陷入无所适从的窘境,家庭教育中误区很多。许多家长忽视子女自身的兴趣与条件,忽视青少年成长的客观规律,只是按自己的意愿教育孩子,期望高、压力大。
    5.学校德育工作与学生心理发展之间的不协调。
      社会转型时期快节奏的学习生活,以及升学的压力,青春期的困惑等给学生带来了巨大的心理压力,妨碍着学生心理的健康成长。其主要表现在交往不适应,学习困难,情感挫折,娱乐限制,升学压力大,厌学,生理发育烦恼,性心理偏差,社会环境不适应,行为不良,心理障碍等。德育工作在健康心理教育、心理治疗与心理保护等方面,还缺少必要的研究和解决的办法,对人际交往和社会活动能力的培养等方面,德育工作者还需努力探索。
    二、加强学校德育工作的对策
      全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,是党和人民赋予教育工作者的光荣使命。江泽民同志在第三次全国教育工作会议的讲话中指出:"思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要的地位,任何时候都不能放松和削弱。要说素质,思想政治素质是最重要的素质。"面对那么多不协调,德育需要开拓新思路,构筑新机制,创设学校、社会、家庭齐抓共管的新局面。
    1.强化素质教育,从根本上摆脱应试教育的影响。
      素质教育摒弃了应试教育中只以知识为依据,忽视德育、体育、劳动教育、艺术教育,压抑学生个性发展,不利学生身心健康发展的弊端。确立面向全体学生,全面发展的教育思想。其中最突出的一点就是重视提高学生的思想道德素质,让学生学会做人,把学生培养成为有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义的建设者和接班人,这就为学校德育工作创造了良好契机。然而应试教育的习惯影响,片面追求升学率的思潮不会因为推行素质教育而但旗息鼓。建立切实可行的素质教育评价机制,改革和完善高校招生考试制度,从根本上摆脱应试教育的影响是德育工作走出困惑的当务之急,也是素质教育得以全面推行的根本保证。学校领导和德育工作者要清醒的认识社会转型时期德育工作的性质、特点和规律,更新观念,大胆探索,脚踏实地,不断提高德育工作的实效性,开创德育工作新局面。
    2.加强基础道德教育,使德育工作落到实处。
      邓小平同志在第二次全国教育工作会议上曾提出"大力在青少年中提倡勤奋学习,遵守纪律,热爱劳动,助人为乐,艰苦奋斗,英勇对敌的革命风尚。"小平同志在这里指的就是基础道德。这既是做人的基本准则,又是形成爱国主义、集体主义、社会主义思想的基础。基础道德的形成对于抵御由市场化带来的道德负面影响,建立青少年一代的精神支柱具有积极意义。基础道德的内容都源自于中华民族传统美德,有很深的根基,是祖先留给我们永恒、无价的精神财富,是凝聚人心,形成矢志不渝的爱国精神的源泉。在社会主义市场经济下,发扬光大中华民族优秀传统,必然可使基础道德成为塑造青少年美好心灵的好方法。
    3.健全家庭教育是学校德育工作必不可少的重要环节。
      很多做父母的缺乏正确的教育观念、教育思想和教育方法。家庭教育的重点应放在孩子非智力因素的开发和提高上,但是不少家长不懂这一点,而把精力与重点放在智力因素培养上,以致造成孩子任性、懦弱、懒惰、自私、冷漠、心理障碍多,而缺乏做人 所必须的坚强意志,良好习惯,和谐的性格,高尚的 情操。导致许多学生虽然在校内能勉强接受教育,回到家中就故技重演,甚至变本加厉,心理上的双重人 格不断扭曲他们的灵魂。学校有必要开办家教指导班,有组织的指导家长们学习良好的家教思想与家教方法。同时沟通学校与家庭和社会的联系。
    4.心理健康的指导与教育是学校德育工作的新课题。
      心理问题从某种意义上讲也是一个道德问题,我们已习惯于把它看作学校德育工作的一部分,由于成长的竞争,青春期的烦恼,求业的压力给青少年的 心理带来许多未知因素,加上青少年缺乏自我调节能力,不善于人际交往,因此很需要心理帮助。不健康的心理状态不仅会危害人的健康,而旦会影响人的生活、学习和工作,对青少年的影响尤为突出。心理障 碍,焦虑情绪一旦发展严重却又得不到及时治疗或解脱,就会对自己或社会造成危害,这方面的例子是很多的。因此,学生急需心理指导,心理保健和心理咨询,但是很多学校这方面的工作还是空白。学校应设立心理咨询室,做好心理教育师资培训工作,尽快弥补学校心理教育的空白。每一位教育工作者都应正确运用科学的方法与正确的态度对待自己的学生,真正形成让学生心理健康成长的大环境。
    5.丰富德育活动,让学生在良好的氛围中成长。
      德育活动包括班级活动、团队活动、为民服务活动、法制宣传活动、参观学习活动等,都是学校德育工作成功的模式。对于社会转型时期独生子女、单亲家庭日益增多的青少年群落来说,德育活动还需更新观念、开拓思路,使活动更加贴近学生实际,更加具有实效。如组织学生参加公益劳动,为孤寡老人和残疾人服务,走出校园,深入社会,了解社会,参加社会实践,锻炼他们人际交往和社会活动的能力等,使现实追求和欲望接近他们可能达到的利益,从而使这些活动更具实效性。集体活动是一贴良药,它可以治疗独生子女、单亲子女孤僻自私的性格缺陷,矫正他们的不良习惯。 2000年第2期

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