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关于“3+X”高考模式下中学教学的几点思考
来源:文山州 发表时间:2013-02-18 13:52:10  浏览次数:
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  • 黄 勇

      我省从2002年起实行"3+理科综合或文科综合"高考方案。本文将在简要分析"3+X"高考模式对中学教学基本导向的基础上,提出中学教学的几点建议。

    一、"3+X"高考模式对中学教学的基本导向

      高考"3+X"高考模式首先明确了语、数、外是每个考生继续学习的基础,其次也明确了语文、数学、外语"也要突出能力,突出应用"。X不搞学科知识的"拼盘",而是强调学科知识中基本的、核心的内容,强调知识间的内在联系,强调知识与生产、生活、科技之间的联系,也就是说X突出以中学相关科目的基础知识和基本技能为载体的运用能力的考查。

    二、对"3+X"高考模式下中学教学的几点思考

    (一)中学教学必须注重打牢"双基"

      中学教学的首要任务就是打牢"双基",形成较为完善的学科知识体系。首先中学教育是基础教育的性质决定了中学教学必须为学生继续学习和发展打基础。因此"3+X"注重对学生"双基"掌握程度的考察,特别是鉴于大多数考生的实际水平和基础教育的现状,在一段时间内"基础"内容仍将占有较大比例;其次是"3+X"中能力的考查是以"双基"为载体进行的,即运用"双基"分析、解决问题能力的考查。因此中学教学必须坚持抓好单科教学,坚持"双基"的培养和训练为主,切忌忽视"双基",忽视单科教学,盲目地强调"综合科目"的教学。必须注意处理好省会考(水平测试)与高考(选拨考试)的关系,不要过早地实行文理分科教学,以保证让学生能牢固地掌握"双基",形成较为全面的知识体系。

    (二)中学教学必须注重培养学生的综合能力

      培养学生继续学习的能力,既是中学进行素质教育的核心,又是"3+X"高考考查的重点,因此中学教学在夯实"双基"的同时,必须注重学生能力的培养。首先必须在教学活动中重视引导学生对知识和方法形成过程进行理解,并仔细体验知识和方法得以产生的基础以及与其它知识和方法的联系,以培养学生科学的学习态度和方法,从而形成较强的探究能力;其次是坚持理论联系实际的教学原则,以培养学生分析、解决问题的能力;再次是注意强调各科知识间的有机联系,培养学生从多个角度、利用多学科的知识解决实际问题的能力。

    (三)中学教学必须严格执行教学计划,构建弹性的课程结构

      中学各科教学大纲(试验修订版)对中学教学提出了明确的要求,在此基础上,我们应根据学校教学实际构建"基础+特长"、"基础+活动或实践"的弹性课程结构,在课程设置这一根本性问题上,对学生既提出基础要求,又实施特长、创新教育。高中学段以"必修+选修"、"必修+讲座"为主,初中学段以"必修+活动"为主。中学弹性课程结构的建立既是实施素质教育的重要手段,也是中学教学适?quot;3+X"高考模式的根本措施。

    (四)中学教学必须注重教师综合素质的提高

      教师在教学过程中起主导作用,是教的主体,其综合素质的高低对中学能否真正实施素质教育、能否适应"3+X"高考模式起着最关键的作用。首先要提倡"团队精神",让教师学会与他人合作,形成共同学习和提高、共同进步和发展的局面。因此对教师的评价要从对个人的评价转向对各层次整体的评价,逐步破除学科教学的封闭状况,克服单打独斗局面。其次是教师在精通本专业的同时,还要自觉、主动地学习相关科目的知识,成为教学的多面手。再次是教师要不断地获取新知识、新信息,由?quot;3+X"模式下,中学教学知识和容量的增加,还特别要求教师学习和掌握现代教育技术,以此提高自己的教学水平和教学效益。

    2001年第3期

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