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农村初中教师开展现代教育技术的透视与对策
来源:文山州 发表时间:2013-02-18 13:46:38  浏览次数:
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  •   随着教育现代化的逐步实施,现代教育技术已得到较为普遍的运用,打破了"传道--授业--解惑"的传统教育思想,给陈旧、单一的教学手段引来了源头活水。但是面广量大的农村初中由于观念、设备、师资、管理等因素的制约,一些教师运用电教手段的现状令人担忧,"一支粉笔一张嘴,一块黑板讲一天"的"超市"仍旧如火如荼,不科学、不规范的情况屡有发生,影响了教育现代化的发展进程。

      一、现状及原因
         1.无用型--习惯于粉笔、黑板
    长期以来,由于教育教学评估体系不十分完善和评估标准的偏差,造成了以"分"为导向、以"考"为法宝、以"率"为标准的不良倾向,一些教师迫于升学考试的压力对先进的现代教育技术无暇顾及,或由于思想认识不到位,认为运用现代教育技术浪费时间,故习惯于一支粉笔、一块黑板,把传授看得见的知识作为硬任务来完成,而把现代教育技术的运用当作"软任务"。笔者曾听一位教师直言不讳地说:"投影仪、电视机都是花瓶,用得不好,弄巧成拙,还是小黑板、粉笔用起来顺手方便。"可以说,这种心态在农村初中教师特别是中老年教师中具有一定的普遍性。
        2.生疏型--停留于胡放、乱按
    一般情况下,农村初中教育现代化起步较晚,设备相对落后,再加上信息比较闭塞,一些教师掌握现代教育技术方面的知识、能力有限,部分教师经培训虽然学会了一些设备、仪器的操作方法,但由于不常用、生疏,掌握的一些操作要领也生疏起来,久而久之只好望"机"兴叹。由于不熟练有的教师在使用设备时常出现差错:用录音机翻录因按错了键,误把原音带上的内容全部擦掉,有的教师在使用多媒体时手忙脚乱,课堂节奏常被打乱,先进的多媒体反而成了累赘,影响了课堂教学;有的教师使用投影仪时或电源未接通,或镜盖未打开,或焦距未调准,好长时间不能开展正常的教学。
        3."实用"型--偏重于省事、节时
    合理恰当地使用现代教育技术,能够有效地打开学生感官的窗户、思维的闸门,能调动学生的学习积极性。不少农村初中教师没有充分了解掌握新设备的功能,仅仅把它们的作用局限于省事、节时上,于是用投影仪代替小黑板出示学习目标、生字词及思考练习题,用录音机播放范读录音,没有充分利用现代教育设备的功能。使用现代教育技术手段在教学中实现省事节时本无可厚非,但单纯从这一点着眼,丢弃现代教育技术在教学中的化静为动、化虚为实、化远为近、化难为易、化抽象为具体等特殊功能,实在是对设备利用的一种浪费。
         4.猎奇型--满足于新鲜、趣味
    一些教师不从教学的实际需要出发,不问效果,常凭自己的感觉和兴趣来使用现代教育技术手段。如:一位教师在教学《荔枝蜜》一课时,没有从课文"巧妙构思,借物抒情"的谋篇特点出发来设计教学,而是绘制了一幅古装美女画面,大谈特谈为使杨贵妃吃上岭南荔枝而不惜累死快马三百匹的故事。又如:一位教师上课时,课本上明明有精美插图不去利用,却依样画葫芦另外制作一幅投影片。由于该片画面内容与课本插图实出一辙、缺乏新意,且"临摹"得似是而非,并没有达到预期效果,结果是画蛇添足、事与愿违。
        5.盆景型--热衷于轰动、扬名
        现代教育技术手段的运用,对于改革陈旧的教学手段无疑是一种新的挑战,但在"以考试成败论英雄"的背景下却难成气候。不少对运用现代教育技术持积极态度的"有识志士",一般也只是在关键时刻"示范"一下而已,每逢兄弟单位观摩、上级检查评估等难得的"机遇",则全力以赴,"十八般兵器"全部用上,可谓"淋漓尽致,扑面惊人",使学生始终处于兴奋状态,也给听课者带来耳目一新之感。然而活动一结束马上"外甥打灯笼--照舅(旧)",课堂教学恢复本来面目,现代教育媒体沉寂一旁。

      二、具体对策
        以上所述并非只是个别情况,为了使现有的现代教学设备得到充分利用,保证教育现代化的顺利推进,下面结合我校实际谈谈如何引导农村初中教师积极、科学使用现代教育技术,使其在农村学校教学中大放异彩。
        对策之一:转变观念,形成共识
         教育现代化的推进,给农村初中教育注入了生机和活力。我校通过多种形式来提高教师使用现代化教育手段的自觉性和积极性,如:组织教师开展专项讨论,举办"我与教育现代化"征文活动,请现代教育技术骨干教师现身说法,举行传统教学手段与现代教育技术对比观摩课,参观教育现代化先进学校等等,让广大教师从心底里自觉接纳现代教育技术,积极应用现代教育技术。要求教师从学校自身发展的需要出发、从培养创新人才出发、从提高课堂教学效益出发,紧紧抓住实施教育现代化这个机遇,自觉突破"应试教育"的影响,使相对封闭的教育空间变得更加开放广阔。通过以上活动大部分教师转变了观念、形成了共识,连许多老教师也感慨地说:使用现代教育技术是形势发展的需要,我们这些跟粉笔、黑板几乎打了一辈子交道的人,现在看来也必须换换脑筋了。
        对策之二:因"校"制宜,优化设备
         "工欲善其事,必先利其器。"现代化的设施是实施教育现代化的前提条件。相对于城镇初中而言,农村初中现代教育设施设备条件总体上要差一些,有的学校甚至连"三机一幕"都尚未配齐。这无疑成为推进教育现代化的一个"瓶颈"。如何走出困境呢?我们因"校"制宜,通过做到"四个一点"来优化设备、搭好舞台。
         一是学校"挤一点"。一方面从有限的资金中"挤"出一部分,另外合理使用现代教育技术专用经费,努力改善设备、设施。
        二是社会"助一点"。我镇民营经济比较发达,学校领导不失时机地以诚感动"财神",建成了以民营企业家名字命名的多媒体教室和微机室。
        三是向外"借一点"。即借鸡生蛋。针对软件匮乏的情况,通过无偿交流下载、翻录等方法,借鉴、吸收别人的优秀软件。
         四是平时"积一点"。通过安排专人收录优秀的电视节目、把身边的素材及时摄下来等办法,增加学校音像资料的"储备量"。
         对策之三:培养骨干,以点带面
         在农村初中推进教育现代化不是一件轻而易举的工作,为此我们在广泛宣传、全面动员的同时,有意识地培养骨干,让部分热衷于现代教育技术,并在这方面有一定能力的教师先行一步,然后以点带面、分层推进,带动其他教师逐渐入门。我校于2002年2月成立了由分管校长兼任主任的现代教育技术室,在全面考核的基础上挑选了几位在这方面有一定基础的充实到现代教育技术室中来,定期聘请有关专家来校作报告、组织相应的培训,并选送有关人员参加示范初中骨干教师现代教育技术培训班及其它进修,这几位教师学以致用,已成为我校推进教育现代化的中坚力量,起到了很好的带动作用。我校还在此基础上开展了师徒结对传帮带和师徒应用现代教育媒体对比课活动,由骨干教师面对面地"指点迷津"、"传授真经",提高了教育教学质量。
         对策之四:持之以恒,练好内功
        "冰冻三尺,非一日之寒。"现代教育技术的熟练掌握并非一蹴而就,必须持之以恒、常用常练才能熟能生巧。为此,我校每学期均要开展"五个一"(即制作一套投影片、配一段录音、制作一个课件、上一堂优质现代教育技术课、写一篇现代教育技术论文)系列练兵活动,并配合市进修学校对教师进行理论联系实际的现代教育技术培训,培训成绩记入教师业务档案。通过培训,中青年教师百分之百地获得了《现代教育技术》和《信息技术与教育》考核合格证书。与此同时,我们还进行了备课方式的改革,编制了更具"现代教育技术"的针对性和实用性的现代教育技术教案手册;在学校的音像办公室定期展示教师的优秀现代教育技术成果,每学期组织现代教育技术论文、学习笔记等评比,以强化广大教师的现代教育技术理念;定期聘请专家作讲座,观看优秀示范课录像课……通过这些活动有效地增强了教师开展现代教育技术的内功。
        对策之五:改革评价,正确导向
        为在农村初中普及现代教育技术,使已有的设备设施充分发挥作用,我校改革了评价体系,通过激励机制使教师愿用现代教育技术、会用现代教育技术、善用现代教育技术。一是目标激励。将每位教师制定的近期、中期和远期学习、运用现代教育技术目标纳入教师聘用资格证书的条款中,使大家明确职责、任务。二是评价激励。制定《南麻中学教师专项评估标准》,把用现代教育技术教学作为对教师考评的一个重要依据。对积极使用现代教育技术并取得阶段性成果的教师予以表彰,并予以适当奖励。
    以上对策的综合实施,取得了显著成效。目前,我校已成为江苏省实施教育现代化首批示范初中、江苏省电化教育实验学校,教师的多篇论文在各级现代教育技术专业期刊上刊登。在省市各种形式的现代教育技术评比活动中,我校教师屡屡获奖。实践证明,农村初中学校只要从实际出发、"对症下药"、迎难而上,同样会有教育现代化的实质性进展。
    《中小学电教》

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